加强老龄学科教育和专业人才培训

《中国老龄事业发展“十二五”规划》中指出，“按照老龄事业发展规划和重点发展领域，统筹部署职业教育、高等教育学科专业设置，培养技能型、应用性、复合型人才，做好人力资源支撑，服务老龄事业发展。”并指出，要“加强老龄工作队伍的思想建设、组织建设、作风建设和业务能力建设。加快养老服务业人才培养，特别是养老护理员、老龄产业管理人员的培养。根据国家职业标准，组织开展养老护理人员职业培训和职业资格认证工作。有条件的普通高校和职业学校，在相关专业开设老年学、老年护理学、老年心理学等课程。大力发展为老服务志愿者队伍和社会工作者队伍。”

加强养老专业人才培训势在必行。全省60岁及以上人口达到675万人，在这些人口中，除不需要为其提供服务的人口，众多老年人渴望提供规范的服务。有的需要提供居家养老服务；有的需要提供社区养老服务；有的需要中介组织提供服务；有的需要国办或民办养老机构提供服务。无论是为老年人提供哪方面服务，都需要有大量的专业化服务人员。这就需要对为老年人服务的各类专业人员，进行规范的职业培训。《辽宁省民政事业发展第十二个五年规划》中指出，十二五期间“养老机构管理人员和养老护理员培训率达到95%，持证上岗率达到80%。”可以说，没有专业化的职业培训就不可能实现规范的养老服务，就不可能提高老年人的幸福指数。

加强养老专业人才培训必须创新养老专业人才培训模式。养老服务队伍，是未来社会从事公益性服务的专业化队伍。这支队伍人员众多，覆盖面大，应是一支道德水准高、心理素质好、专业能力强、年龄结构合理的新型队伍。培养这样一支队伍，必须改变落后观念，创新职业培训模式。我们的做法是：对于参加培训的人员，首先要进行心理测试和面试。通过这一环节，初步了解其道德水准、心理素质和服务意识，通过筛选把好入学关。在入学后的培训中，做到四个结合：一是实现综合培训与单项培训结合。综合培训，是指对心理咨询、营养配餐、家庭理财和紧急救护等知识与能力的全面培训；单项培训是指对某一方面知识与能力的培训。二是咨询式培训与研讨式培训结合。要改变老师讲、学员听的传统授课方法，引入咨询、互动方式，充分调动学员积极性。三是实现理论课与案例课结合。在弄清基本理论与方法的基础上，强化案例教学，提升学员的实战能力。四是实现集中培训与网络培训结合。在集中面授的前提下，强化网络培训，引导学员养成自学的习惯，启发学员运用现代网络工具，掌握更多的新知识、新技术，将自己培养成为新型的、专业化的、合格的社会公益事业工作人员。